lunes, 10 de mayo de 2010

Conceptos

Aprendizaje


Definiremos aprendizaje como la conducta de aprender, es decir, adquirir, procesar, comprender y aplicar luego una información que nos ha sido enseñada; cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos piden. El aprendizaje implica adquirir una nueva conducta y al mismo tiempo dejar de lado la que teníamos previamente y no era adecuada; refleja un cambio permanente en el comportamiento el cual absorbe conocimientos o habilidades a través de la experiencia.

Cultura

Entendemos por cultura, la manera como los seres humanos desarrollamos nuestra vida y construimos el mundo o la parte donde habitamos; por tanto, cultura es el desarrollo, intelectual o artístico. Es la civilización misma.

Razonamiento

Podemos decir que es el hecho de ordenar ideas y conceptos para llegar a una conclusión, también lo podemos entender como un conjunto de argumentos usados para demostrar algo. El razonamiento se define como una serie de conceptos encaminados a demostrar una cosa o a persuadir a oyentes o lectores.

Memoria

Capacidad mental que nos posibilita a registrar, conservar y evocar las experiencias (ideas, imágenes, acontecimientos, sentimientos, etc.).

Plasticidad Cerebral

La capacidad de nuestro cerebro de crear o buscar nuevas rutas o rutas alternativas de comunicación entre los centros de control de procesos específicos y sus procesos asociados.

Meditación

Describe la práctica de un estado de atención concentrada, sobre un objeto externo, pensamiento, la propia consciencia, o el propio estado de concentración.

Evocación

Representación en la memoria de algo percibido, vivido o conocido en el pasado.

Asociación de Ideas

Es la conexión mental que nos permite agrupar un conjunto de ideas, imágenes o representaciones, por su semejanza o contraste.

Inteligencia Emocional

La capacidad que tenemos de comprender emociones y conducirlas, de tal manera que podamos utilizarlas para guiar nuestra conducta, nuestros procesos de pensamiento y para producir mejores resultados.

Reflejos Condicionados

Los reflejos condicionados son los reflejos aprendidos, consecuencia de haber experimentado la asociación entre el estímulo incondicionado y el estímulo neutro. La función de los reflejos condicionados es la de adaptarse a las modificaciones del medio en el que los animales deben sobrevivir pues permiten más flexibilidad en el comportamiento que el reflejo incondicionado.

El esquema de los reflejos condicionados es:

Estímulo condicionado ─────> Respuesta condicionada.

Aprendizaje Significativo

Es el que tiene lugar cuando un sujeto liga la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y a su vez, modifican y reestructuran aquellos conocimientos.

Conclusión.

Las técnicas de estudio son un conjunto de acciones y estrategias que realiza el estudiante para comprender, memorizar conceptos y contenidos de las diversas asignaturas. Estas acciones y estrategias son las que suelen utilizar los alumnos que consiguen buenos resultados académicos.

Para aprender a estudiar no basta con conocer las técnicas o métodos, es necesario ponerlas en práctica diariamente en todas las asignaturas posibles hasta conseguir el hábito de aplicarlas con naturalidad. La combinación de teoría y práctica hará que mejore su rendimiento de estudio.

Además es importante destacar que no solo les será útil a nivel académico sino en todos los ámbitos en que pueda desenvolverse personal, profesional, etc.

Metodos y Técnicas de Estudio

     El aprendizaje es algo que el ser humano va desarrollando con el transcurrir del tiempo desde que está en el vientre de su madre poco a poco se va acoplando a estar 9 meses gestando su progreso. Así después de los 9 meses y tener contacto con el medio ambiente el ser humano poco a poco a aprendiendo como comer, como reconocer la voz de los padre y desarrollar los sentidos. Nadie pone en duda, en la actualidad, que cualquier ser humano nace con la capacidad de aprender. Ya desde la infancia nos servimos de esa capacidad para asimilar el lenguaje y hablar o para coordinar nuestro cuerpo y andar. Todo el mundo aprende a hacerlo. Pero no todo el mundo aprende a escribir correctamente, por ejemplo, hablar una lengua extranjera. ¿Por qué es así si nuestro cerebro está preparado para ir aún mucho más allá? El problema no radica tanto en nuestras capacidades intelectuales como en un modelo de aprendizaje defectuoso.
     A menudo escuchamos hablar de la difícil tarea de educar a niños y adolescentes y surge el interrogante acerca de cómo es posible buscar, desde diferentes ámbitos, métodos y técnicas que puedan facilitar el estudio y el aprendizaje, no sólo de éstos, sino también en la edad adulta.
     Sin embargo, no sólo se trata de técnicas, muchos mencionan incluso alimentos para mejorar el rendimiento en el estudio, aunque cabe aclarar, que sólo algunos de los que se mencionan con tales propiedades, las poseen realmente, a partir de sus componentes nutricionales. En cualquier caso, lo que se busca es erradicar las causas del fracaso escolar en los niños y facilitar y acelerar el aprendizaje en los adultos.
     Por una parte, existen ejercicios para mejorar la memoria con control mental, que surgen de métodos, como el creado por José Silva, que ya ha cosechado muchos seguidores y por cierto, con muy buenos resultados.
     Además, educar con inteligencia emocional a tus hijos puede ser un muy buen recurso, ya que el control de las emociones resulta de fundamental importancia para desarrollar el máximo potencial, en todos los órdenes y en cualquier etapa de la vida.
Otro recurso aplicable a los métodos de estudio es el aprendizaje dinámico de la programación neurolingüística., que estudia los mecanismos del cerebro humano que posibilitan la comprensión, producción y conocimiento del lenguaje, ya sea hablado, escrito o con signos establecidos a partir de su experiencia o de su propia programación.
     Busca integrar a la persona en un todo y permite influir en ella, de manera sutil, manteniendo la visión de donde se encuentra la negociación con el otro individuo y hacia donde se pretende llegar. Basado en un proceso de aprendizaje a través de la experiencia, que se vale de técnicas y ejercicios que permiten desarrollar diferentes estrategias de pensamiento.
     De tal modo, estas técnicas y métodos para facilitar el estudio representan buenos ejemplos para lograr un aprendizaje más eficaz, tanto en niños y adolescentes, como en adultos de todas las edades.
Para todos los profesionales de la educación supone un problema contemplar los altísimos índices de fracaso escolar. En muchas ocasiones el fallo está en una carencia de hábitos y técnicas de estudio.
     Estudiar es ejecutar voluntariamente nuestra mente para investigar, comprender o aprender algo, y como todo ejercicio supone un esfuerzo, unos hábitos y la utilización de unas técnicas. Con un buen método de estudio, una disciplina de horarios y de estrategias, los resultados positivos son inmediatos.
     A simple vista, parece ser una ligereza incorporar dentro del programa de estudios una asignatura como ésta, que puede llevar muchos nombres (Métodos y técnicas de estudio, Metodología del trabajo universitario, Técnicas de aprendizaje universitario, etc). Pero no lo es, pues todos debemos aprender a estudiar. Aún más ahora, que cada vez los conocimientos sobre los misterios del aprendizaje se van incrementando y la ciencia nos proporciona mejores herramientas para aprender más utilizando menor tiempo y recordándolo con mayor rapidez y por mucho tiempo.
     La aplicación de las herramientas estratégicas para aprender incide directamente en la reducción del número de alumnos desaprobados y finalmente en la mejora de la calidad educativa. Asimismo, estudiar es un trabajo profesional por un lado y por otro, un arte. Es un trabajo profesional porque requiere conocer los procesos intrincados del aprendizaje, ya sea por parte del que dirige la asignatura y por parte del alumno.
     Por otro lado, es un arte entendido como el dominio de una serie de destrezas, habilidades y técnicas, que se aprenden con el ejercicio continuo y perseverante.

Taller 1 El Aprendizaje - Relación - Metodos y Técnicas de Estudio - Cerebro - Poder y Visión - Exito Intelectual y Emocional

La agilidad mental de un estudiante puede estar condicionada, más que por sus capacidades mentales, por su motivación. La aplicación de unas buenas técnicas de estudio que le permitan corregir ciertos hábitos puede mejorar o reforzar su rendimiento académico sustancialmente y fortalecer estímulos muy potentes que le lleven a triunfar donde antes había un fracaso.
Las técnicas de estudio deben lograr un estudio de calidad que consiga una serie de objetivos, comprensión, capacidad de expresión, memorización y adaptación a examen. Si los consigue cualquier técnica en principio puede ser positiva. De hecho cada estudiante terminará teniendo su propia metodología de trabajo, adaptada a sus necesidades y a sus capacidades. Lo que no puede ocurrir es que un estudiante no sepa decir cómo estudia, o cuál es su método. El estudiante debe aprender a estudiar, y eso requiere ante todo una actitud de autocrítica y trabajo.
Lo primero que debe conseguir una buena metodología de trabajo es mantener la ATENCIÓN durante el estudio. A atender también se aprende, aunque sí es cierto que debes querer atender para que poco a poco notes que tu atención se mantiene durante períodos de tiempo más prolongados. Mantener la atención es cuestión de actividad, de realizar acciones que me permitan centrar mi atención en lo que quiero, no esperar que sencillamente por quererlo pueda mantener la atención.
Una vez que he logrado mantener una atención adecuada debo conseguir la COMPRENSIÓN. Habré conseguido comprender un texto o unos problemas cuando sea capaz de explicar correctamente, con sentido sin necesidad de detalles, simplemente con un diálogo coherente lo que intento aprender. Para lograr esto es conveniente la realización de esquemas, resúmenes o ambos, en función de las necesidades.
Una vez que tengo la sensación de haber comprendido la pregunta, el texto o los problemas debo demostrarme a mí mismo que soy capaz de EXPRESARME correctamente. Esto no significa decir de memoria la pregunta, sino a través de los esquemas realizados anteriormente, comprobar que soy capaz de explicar perfectamente el tema.
Para memorizar hace falta tiempo, y previamente haber realizado los pasos anteriores, que evidentemente ayudan a una correcta memorización. Nunca se memorizan frases, sino palabras, nombres, fechas, características esquematizadas, simples datos, ya que si el trabajo es correcto seré capaz de expresar y construir yo mismo la pregunta.
La PRELECTURA sería llegar a saber qué voy a estudiar, que es lo que voy a aprender cuando termine de estudiar. Para ello simplemente debo leer los enunciados del tema, la introducción al tema, o sencillamente estar atento en clase.
En la prelectura es muy importante, saber qué debemos llegar a conocer es básico porque me va a servir como guía en mi estudio. No se estudian páginas o temas, sino conceptos. Cada uno de los pasos tiene su propia autoevaluación. Para saber si este primer paso lo tengo controlado simplemente he de explicar qué voy a estudiar, y tengo que explicarme correctamente y con sentido.
En la LECTURA Se busca un primer acercamiento a la pregunta, se puede leer una vez de arriba abajo y tienes que contestar de qué va la pregunta, qué estoy aprendiendo. No se trata de decir perfectamente el texto, tampoco valdría de mucho, exclusivamente estaría hablando la memoria inmediata, y eso se nos va a olvidar si no realizamos más cosas.
La ELABORACIÓN es la parte más trabajosa y larga. Una vez que sé qué voy a aprender de manera muy global, una vez que he leído la pregunta y sé qué tengo que explicar y decir de manera más concreta, entonces es momento de leer más despacio, de comenzar a realizar actividades que buscan la comprensión y expresión de los temas. Es el momento de realizar esquemas, resúmenes. El objetivo de la elaboración es por tanto la comprensión y su utilización en la expresión.
La MEMORIZACIÓN es entonces cuando se realiza. Hay que intentar no mezclar diferentes temas de una misma asignatura, ir poco a poco para generar un aprendizaje seguro. Pero lo que es importante es no memorizar antes de haber realizado el trabajo anterior. La AUTOEVALUACIÓN es la comprobación de que soy capaz de explicar sin ayuda aquello que me van a preguntar y de la manera que me van a preguntar. La autoevaluación nunca se puede hacer inmediatamente después de haber memorizado, ya que entonces la idea que tengo sobre mi conocimiento es falsa.

Como toda acción tiene un objetivo. No conocer el objetivo, desdibujar el objetivo arruina la propia acción. El estudio por lo tanto requiere de objetivos no sólo a largo o medio plazo, sino objetivos concretos que orientan la acción inmediata de estudio. La capacidad de automotivación es clave a la hora de estudiar. Cada día debe tener sus objetivos concretos, no es el examen el que nos debe apremiar a estudiar, sino la propia planificación. Si no lo hacemos así, terminaremos estudiando siempre antes del examen, y de mala manera. Cada día debe tener sus propios objetivos, dentro de una planificación más elaborada y dirigida por las fechas de examen. El trabajo diario organizado y planificado es la base para el éxito en los estudios